บันทึกอนุทินครั้งที่  10

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  19  มีนาคม  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

ความรู้ที่ได้รับ

     อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ

   ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

   - เด็กต้องมีอิสระทำได้ด้วยตนเอง

   - การกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ

   - การแต่งตัว กิจวัตรต่างๆ ในชีวิตประจำวัน

   การสร้างความอิสระ

   - เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง

   - อยากทำงานตามความสามารถ

   - เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่า และผู้ใหญ่

   ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ

   - การได้ทำด้วยตนเอง

   - เชื่อมั่นในตนเอง

   - เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี

   หัดให้เด็กทำเอง

   - ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น ( ใจแข็ง )

   - ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆ ให้เด็กมากเกินไป

   - ทำให้แม้กระทั่งสิ่งที่เด็กสามารถทำได้เองหากให้เวลาเขาทำ

   - " หนูทำช้า " " หนูยังทำไม่ได้ "

   จะช่วยเมื่อไหร่

   - เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร , หงุดหงิด , เบื่อ , ไม่ค่อยสบาย

   - หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว

   - เด็กรู้สึกว่ายังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ

   - มักช่วยเด็กในช่วงกิจกรรม

   ทักษะการช่วยเหลือตนเอง ( อายุ 3 - 4 ปี )

   การแต่งตัว

   - ถอดเสื้อได้เรียบร้อย รวดเร็ว

   - ใส่เสื้อ , ถอดกระดุม , ซอปได้คล่อง

   - เก็บเสื้อแขวนใส่ตู้ได้

   การกินอาหาร

   - ใช้ช้อนส้อมได้คล่อง

   - รินน้ำจากเหยือกใส่แก้วได้

   - กินอาหารร่วมกับคนอื่นในครอบครัวได้ แต่อาจอืดอาด

   การอาบน้ำและการเข้าห้องน้ำ

   - ชอบอาบน้ำเอง

   - เล่นน้ำในอ่างจะไม่ค่อยเลิก

   - อาบไม่สะอาด

   - ตื่นนอนตอนกลางวันและขอให้พาไปห้องน้ำ

   ทั่วไป

   - บอกอายุ เพศ ชื่อ-นามสกุล ตนเองได้

   - ทำตามคำสั่ง 2-3 อย่างได้

   - แยกจากพ่อ แม่ไปโรงเรียนได้

   ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

   - แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ

   - เรียงลำดับตามขั้นตอน

   ( เช่น การเข้าส้วม )

   1. เข้าไปในห้องส้วม

   2. ดึงกางเกงลงมา

   3. ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม

   4. ปัสสาวะหรืออุจจาระ

   5. ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น

   6. ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า

   7. กดชักโครกหรือตักน้ำราด

   8. ดึงกางเกงขึ้น

   9. ล้างมือ

  10. เช็ดมือ

  11. เดินออกจากห้องส้วม

   การวางแผนทีละขั้น

   - แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆ ให้มากที่สุด

          สำหรับกิจกรรมของวันนี้อาจารย์ได้แจกกระดาษให้คนละ 1 แผ่นและสีเทียน 

    โดยให้ระบายสีเป็นวงกลม ให้ในวงกลมมีสีต่างๆ ตามใจชอบ เมื่อระบายสีเสร็จแล้ว

    ให้นำมาตัดเป็นรูปวงกลมตามที่เราระบายสีไว้ จากนั้นอาจารย์ก็ได้บอกเกี่ยวกับวงกลม

    ที่เราวาดว่าเกี่ยวกับลักษณะของเรายังไง และก็ให้นำไปแปะรวมกันเป็นต้นไม้รวมกัน

    กับเพื่อนๆในห้อง

                  ภาพกิจกรรม   

ผลงานของหนูค่ะ

        การประเมิน

      ประเมินตนเอง...ตั้งใจเรียน มาเรียนตรงเวลาและตั้งใจทำ

      กิจกรรมให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี

      ประเมินเพื่อน...เข้าเรียนตรงเวลา และให้ความร่วมมือ

     ในการทำกิจกรรมมากเลยค่ะ

      ประเมินอาจารย์...สอนได้เข้าใจเรียนแล้วสนุกไม่น่าเบื่อ

      เพราะอาจารย์มีกิจกรรมมาให้ทำและอาจารย์มีเทคนิค

      การสอนที่ดี

   

  

บันทึกอนุทินครั้งที่  9

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  12  มีนาคม  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

ความรู้ที่ได้รับ

       สำหรับการเรียนในวันนี้อาจารย์ได้มีกิจกรรมมาให้เล่นก่อนที่จะเข้าสู่บทเรียน คือ

    กิจกรรมทุ่งหญ้าซาวันน่า 

       การเรียนในวันนี้อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ

    การวัดความสามารถทางภาษา

    - เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

    - ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

    - ถามหาสิ่งต่างๆ ไหม

    - บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นไหม

    - ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

    การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

    - การพูดตกหล่น

    - การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง

    - ติดอ่าง

    การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

    - ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

    - ห้ามบอกเด็กว่า " พูดช้าๆ "  " ตามสบาย "  "คิดก่อนพูด "

    - อย่าขัดจังหวะเวลาเด็กพูด

    - อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก

    - ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

    - เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

    ทักษะพื้นฐานทางภาษา

    

    - ทักษะการรับรู้ภาษา

    - การแสดงออกทางภาษา

    - การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

    ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

    - การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

    - ภาษาที่ไม่ใช้คำพูดมาก่อนภาษาพูด

    - ให้เวลาเด็กได้พูด

    - คอยให้เด็กตอบ ( ชี้แนะหากจำเป็น )

    - เป็นผู้ฟังที่ดีและโต้ตอบอย่างฉับไว ( ครูไม่พูดมากเกินไป )

    - เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

    * สำหรับกิจกรรมสุดท้ายอาจารย์ได้ให้ทำกิจกรรมศิลปะบำบัด โดยอาจารย์จะให้จับคู่

    กัน 2 คน แล้วให้ไปหยิบสีเทียนคนละ 1 แท่ง จากนั้นอาจารย์ก็ได้เปิดเพลงแล้วให้

    วาดเส้นตามจินตนาการไปตามเพลง จากกิจกรรมนี้อาจารย์จะดูพฤติกรรมของแต่ละคน

     ว่ามีพฤติกรรมเป็นอย่างไรบ้าง

 ภาพกิจกรรม

(ผลงานของกลุ่มหนูค่ะ)

(ผลงานของเพื่อนๆ ค่ะ)

       การประเมิน

       ประเมินตนเอง...มาเรียนตรงเวลา ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมและ

      ตั้งใจฟังเวลาอาจารย์อธิบาย 

       ประเมินเพื่อน... ตั้งใจฟังอาจารย์มีคุยกันบ้างบางเวลา แต่งกายเรียบร้อย

      ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมดีค่ะ

  

       ประเมินอาจารย์...อาจารย์สอนได้เข้าใจมากและอาจารย์มีกิจกรรมมาให้เล่น

       ก่อนเข้าสู่บทเรียนทำให้การเรียนสนุกและไม่น่าเบื่อ

     

                             

บันทึกอนุทินครั้งที่  8

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  5  มีนาคม  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

        ความรู้ที่ได้รับ

             หมายเหตุ...วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดธุระ

        เลยให้ไปหาความรู้นอกห้องเรียน

บันทึกอนุทินครั้งที่  7

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  26  กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

     ความรู้ที่ได้รับ

         หมายเหตุ...วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากเป็นวันสอบกลางภาค

บันทึกอนุทินครั้งที่  6

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  19  กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

       ความรู้ที่ได้รับ

        ก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนอาจารย์ได้มีกิจกรรมให้เล่น " กิจกรรมรถไฟเหาะ " 

         การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ

         ทักษะทางสังคม

         - เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคมไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อ แม่

         - การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเรื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆ 

         อย่างมีความสุข

         กิจกรรมการเล่น

         - การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม

         - เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ

         - ในช่วงแรกๆ เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นบางอย่างที่น่าสำรวจ

         สัมผัส ผลักดึง

         ยุทธศาสตร์การสอน

         - เด็กพิเศษหลายๆ คนไม่รู้วิธีเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร

         - ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

         - จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง

         - ครูจดบันทึก

         - ทำแผน IEP

         การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

         - วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆ อย่าง

         - คำนึงถึงเด็กทุกคน

         - ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2 - 4 คน

         - เด็กปกติทำหน้าที่เหมือนครูให้เด็กพิเศษ

         ครูควรปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

         - อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ

         - ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู

         - ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป

         - เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น

         - ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม

         การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

         - ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน

         - ทำโดย  " การพูดนำของครู "

         ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

         - ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ

         - การให้โอกาสเด็ก

         - เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆ เหมือนเพื่อนในห้อง

         - ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

         * กิจกรรมที่อาจารย์ให้ทำ คือ " กิจกรรมศิลปะดนตรีบำบัดเด็ก " 

         ในการทำกิจกรรม อาจารย์จะให้จับคู่ 2 คน แล้วอาจารย์ก็ได้แจกกระดาษ

         มาให้ 1 แผ่น แจกสีเทียนคนละ 1 แท่ง แล้วให้คู่ของตนเองตกลงกันว่าใคร

         จะเป็นเด็กปกติกับเด็กพิเศษ และตกลงกันว่าใครจะเป็นคนวาดเส้น และใคร

         เป็นคนวาดจุด โดยอาจารย์จะเปิดเพลงให้ฟังแล้วให้คนวาดเส้นลากเส้นไป

         เรื่อยๆ ตามจังหวะเพลงโดยไม่ให้ยกมือ ส่วนคนที่วาดจุดก็ให้วาดตามเพื่อน

         คนที่วาดเส้นจนกว่าเพลงจะจบ พอจบเพลงแล้วอาจารย์ก็ได้ให้มองภาพ

         ที่ตนเองวาดว่าเป็นรูปอะไรแล้วให้วาดลงไป จากนั้นอาจารย์ก็ให้ออกมา

         นำเสนอหน้าชั้นเรียน

          

ภาพการทำกิจกรรม

  

( เพลง )

 (ผลงานของกลุ่มหนูค่ะ)

        การประเมิน

       ประเมินตนเอง...เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังเวลาอาจารย์สอน ตั้งใจทำงานที่

       อาจารย์ได้มอบหมายให้ค่ะ

       ประเมินเพื่อน...เพื่อนๆ ตั้งใจเรียนดีมีคุยกันบ้างบางเวลา แต่งกายเรียบร้อยและให้

       ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

  

       ประเมินอาจารย์...วันนี้อาจารย์สอนได้เข้าใจและตรงตามเนื้อหาเข้าใจง่ายเพราะ

       อาจารย์จะมีเทคนิคการสอนที่น่าสนใจมาสอดแทรกเวลาสอนทำให้เรียนแล้วสนุกค่ะ

บันทึกอนุทินครั้งที่  5

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  12 กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

      ความรู้ที่ได้รับ    

          ก่อนที่จะเริ่มการเรียนการสอนในวันนี้ อาจารย์ได้แจกกระดาษให้คนละ 1 แผ่นและถุงมือ

      คนละ 1 ข้าง โดยอาจารย์ได้บอกว่าให้นักศึกษาสวมถุงมือข้างที่เราไม่ถนัด และก็ให้วาดรูปมือ

      ข้างที่สวมถุงมือไว้ให้เหมือนจริงที่สุด โดยจะทดสอบความจำของเราว่าเราจำอะไรได้บ้าง

      เกี่ยวกับมือของเรา   

ภาพกิจกรรม
                                     

...มือของหนูค่ะ...

       ...สำหรับวันนี้ก็ได้เรียนเนื้อหาเรื่อง การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ  

      ทักษะของครูและทัศนคติ         

      

      การฝึกเพิ่มเติม

      - อบรมระยะสั้น  สัมมนา

      - สื่อต่างๆ

      การเข้าใจภาวะปกติ

      - ครูต้องเรียนรู้ มีปฎิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ

      - รู้จักเด็กแต่ละคน

      - มองเด็กให้เป็น " เด็ก "

      การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

      - การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็ก

      แต่ละคนได้ง่าย

      ความพร้อมของเด็ก

     - วุฒิภาวะ

     - แรงจูงใจ

     - โอกาส

     การสอนโดยบังเอิญ

     - ให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่ม

     - เด็กเข้าหาครูมากเท่าไรยิ่งมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น

     - ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก

     - ครูต้องมีความสนใจเด็ก

     - ครูต้องมีความรู้สึกดีต่อเด็ก

     - ครูต้องมีอุปกรณ์หรือกิจกรรมล่อใจเด็ก

     - ครูต้องใช้เวลาในการติดต่อไม่นาน

     อุปกรณ์

     - มีลักษณะง่ายๆ

     - ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง

     - เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ

     ตารางประจำวัน

     - เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่ประจำ

     - กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอน

     - เด็กจะรู้สึกและมั้นใจ

     - คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา

     ทัศนคติของครู

     การยืดหยุ่น

     - การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์

     - ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็ก

     - ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน

     การใช้สหวิทยาการ

     - ใจกว้างต่อคำแนะนำของบุคคลในอาชีพอื่นๆ

     - สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรมในห้องเรียน

     การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและการเรียนรู้

     เด็กทุกคนสอนได้

     - เด็กเรียนไม่ได้เพราะไร้ความสามารถ

     - เด็กเรียนไม่ได้เพราะขาดโอกาส

     เทคนิคการใช้แรงเสริม

     - ความสนใจของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กนั้นสำคัญมาก

     - มีแนวโน้มที่จะเพิ่มพฤติกรรมที่ดีของเด็กและมักเป็นผลในทันที

     - หากผู้ใหญ่ไม่สนใจพฤติกรรมที่ดีนั้นก็จะลดลงหายไป

     วิธีการแสดงออกถึงแรงจากผู้ใหญ่

     - ตอบสนองด้วยวาจา

     - การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก

     -  สัมผัสทางกาย

     หลักการให้แรงเสริมในเด็กปฐมวัย

     - ครูต้องให้แรงเสริมทันทีที่เด็กมีพฤติกรรมอันพึงประสงค์

     - ครูควรให้ความสนใจเด็กนานเท่าที่เด็กมีพฤติกรรมอันพึงประสงค์

     การแนะนำหรือบอกบท

     - ย่อยงาน

     - ลำดับความยากง่ายของงาน

     - การบอกบทจะค่อยๆ น้อยลงตามลำดับ

     ขั้นตอนการให้แรงเสริม

     - สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย

     - วิเคราะห์งานกำหนดจุดประสงค์ย่อยๆ ในงานแต่ละชิ้น

     - สอนจากง่ายไปยาก

     - ให้แรงเสริมเฉพาะพฤติกรรมที่ใกล้เคี่ยงกับเป้าหมายที่สุด

     การกำหนดเวลา

     - จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องการ

     มีความเหมาะสม 

     การลดหรือหยุดแรงเสริม

     - ครูจะงดแรงเสริมเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม

     - ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก

     - เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกไปจากเด็ก

ภาพบรรยากาศการเรียนในห้อง 

       การประเมิน

       ประเมินตนเอง...เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังเวลาอาจารย์สอน มีคุยบ้างบาง

        เวลาค่ะ  

        ประเมินเพื่อน...เพื่อนๆ ตั้งใจเรียนดีมีคุยกันบ้างบางเวลา และวันนี้เพื่อนๆก็มี

        ความตั้งใจเรียนมาก

  

        ประเมินอาจารย์...วันนี้อาจารย์สอนได้เข้าใจและตรงตามเนื้อหามากเลยค่ะ

        เพราะอาจารย์มีเทคนิคการสอนที่น่าสนใจ เรียนกับอาจารย์แล้วสนุก