บันทึกอนุทินครั้งที่  10

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  19  มีนาคม  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

ความรู้ที่ได้รับ

     อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ

   ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

   - เด็กต้องมีอิสระทำได้ด้วยตนเอง

   - การกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ

   - การแต่งตัว กิจวัตรต่างๆ ในชีวิตประจำวัน

   การสร้างความอิสระ

   - เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง

   - อยากทำงานตามความสามารถ

   - เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่า และผู้ใหญ่

   ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ

   - การได้ทำด้วยตนเอง

   - เชื่อมั่นในตนเอง

   - เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี

   หัดให้เด็กทำเอง

   - ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น ( ใจแข็ง )

   - ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆ ให้เด็กมากเกินไป

   - ทำให้แม้กระทั่งสิ่งที่เด็กสามารถทำได้เองหากให้เวลาเขาทำ

   - " หนูทำช้า " " หนูยังทำไม่ได้ "

   จะช่วยเมื่อไหร่

   - เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร , หงุดหงิด , เบื่อ , ไม่ค่อยสบาย

   - หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว

   - เด็กรู้สึกว่ายังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ

   - มักช่วยเด็กในช่วงกิจกรรม

   ทักษะการช่วยเหลือตนเอง ( อายุ 3 - 4 ปี )

   การแต่งตัว

   - ถอดเสื้อได้เรียบร้อย รวดเร็ว

   - ใส่เสื้อ , ถอดกระดุม , ซอปได้คล่อง

   - เก็บเสื้อแขวนใส่ตู้ได้

   การกินอาหาร

   - ใช้ช้อนส้อมได้คล่อง

   - รินน้ำจากเหยือกใส่แก้วได้

   - กินอาหารร่วมกับคนอื่นในครอบครัวได้ แต่อาจอืดอาด

   การอาบน้ำและการเข้าห้องน้ำ

   - ชอบอาบน้ำเอง

   - เล่นน้ำในอ่างจะไม่ค่อยเลิก

   - อาบไม่สะอาด

   - ตื่นนอนตอนกลางวันและขอให้พาไปห้องน้ำ

   ทั่วไป

   - บอกอายุ เพศ ชื่อ-นามสกุล ตนเองได้

   - ทำตามคำสั่ง 2-3 อย่างได้

   - แยกจากพ่อ แม่ไปโรงเรียนได้

   ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

   - แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ

   - เรียงลำดับตามขั้นตอน

   ( เช่น การเข้าส้วม )

   1. เข้าไปในห้องส้วม

   2. ดึงกางเกงลงมา

   3. ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม

   4. ปัสสาวะหรืออุจจาระ

   5. ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น

   6. ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า

   7. กดชักโครกหรือตักน้ำราด

   8. ดึงกางเกงขึ้น

   9. ล้างมือ

  10. เช็ดมือ

  11. เดินออกจากห้องส้วม

   การวางแผนทีละขั้น

   - แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆ ให้มากที่สุด

          สำหรับกิจกรรมของวันนี้อาจารย์ได้แจกกระดาษให้คนละ 1 แผ่นและสีเทียน 

    โดยให้ระบายสีเป็นวงกลม ให้ในวงกลมมีสีต่างๆ ตามใจชอบ เมื่อระบายสีเสร็จแล้ว

    ให้นำมาตัดเป็นรูปวงกลมตามที่เราระบายสีไว้ จากนั้นอาจารย์ก็ได้บอกเกี่ยวกับวงกลม

    ที่เราวาดว่าเกี่ยวกับลักษณะของเรายังไง และก็ให้นำไปแปะรวมกันเป็นต้นไม้รวมกัน

    กับเพื่อนๆในห้อง

                  ภาพกิจกรรม   

ผลงานของหนูค่ะ

        การประเมิน

      ประเมินตนเอง...ตั้งใจเรียน มาเรียนตรงเวลาและตั้งใจทำ

      กิจกรรมให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี

      ประเมินเพื่อน...เข้าเรียนตรงเวลา และให้ความร่วมมือ

     ในการทำกิจกรรมมากเลยค่ะ

      ประเมินอาจารย์...สอนได้เข้าใจเรียนแล้วสนุกไม่น่าเบื่อ

      เพราะอาจารย์มีกิจกรรมมาให้ทำและอาจารย์มีเทคนิค

      การสอนที่ดี

   

  

บันทึกอนุทินครั้งที่  9

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  12  มีนาคม  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

ความรู้ที่ได้รับ

       สำหรับการเรียนในวันนี้อาจารย์ได้มีกิจกรรมมาให้เล่นก่อนที่จะเข้าสู่บทเรียน คือ

    กิจกรรมทุ่งหญ้าซาวันน่า 

       การเรียนในวันนี้อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ

    การวัดความสามารถทางภาษา

    - เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

    - ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

    - ถามหาสิ่งต่างๆ ไหม

    - บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นไหม

    - ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

    การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

    - การพูดตกหล่น

    - การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง

    - ติดอ่าง

    การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

    - ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

    - ห้ามบอกเด็กว่า " พูดช้าๆ "  " ตามสบาย "  "คิดก่อนพูด "

    - อย่าขัดจังหวะเวลาเด็กพูด

    - อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก

    - ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

    - เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

    ทักษะพื้นฐานทางภาษา

    

    - ทักษะการรับรู้ภาษา

    - การแสดงออกทางภาษา

    - การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

    ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

    - การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

    - ภาษาที่ไม่ใช้คำพูดมาก่อนภาษาพูด

    - ให้เวลาเด็กได้พูด

    - คอยให้เด็กตอบ ( ชี้แนะหากจำเป็น )

    - เป็นผู้ฟังที่ดีและโต้ตอบอย่างฉับไว ( ครูไม่พูดมากเกินไป )

    - เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

    * สำหรับกิจกรรมสุดท้ายอาจารย์ได้ให้ทำกิจกรรมศิลปะบำบัด โดยอาจารย์จะให้จับคู่

    กัน 2 คน แล้วให้ไปหยิบสีเทียนคนละ 1 แท่ง จากนั้นอาจารย์ก็ได้เปิดเพลงแล้วให้

    วาดเส้นตามจินตนาการไปตามเพลง จากกิจกรรมนี้อาจารย์จะดูพฤติกรรมของแต่ละคน

     ว่ามีพฤติกรรมเป็นอย่างไรบ้าง

 ภาพกิจกรรม

(ผลงานของกลุ่มหนูค่ะ)

(ผลงานของเพื่อนๆ ค่ะ)

       การประเมิน

       ประเมินตนเอง...มาเรียนตรงเวลา ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมและ

      ตั้งใจฟังเวลาอาจารย์อธิบาย 

       ประเมินเพื่อน... ตั้งใจฟังอาจารย์มีคุยกันบ้างบางเวลา แต่งกายเรียบร้อย

      ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมดีค่ะ

  

       ประเมินอาจารย์...อาจารย์สอนได้เข้าใจมากและอาจารย์มีกิจกรรมมาให้เล่น

       ก่อนเข้าสู่บทเรียนทำให้การเรียนสนุกและไม่น่าเบื่อ

     

                             

บันทึกอนุทินครั้งที่  8

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  5  มีนาคม  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

        ความรู้ที่ได้รับ

             หมายเหตุ...วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดธุระ

        เลยให้ไปหาความรู้นอกห้องเรียน

บันทึกอนุทินครั้งที่  7

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  26  กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

     ความรู้ที่ได้รับ

         หมายเหตุ...วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากเป็นวันสอบกลางภาค

บันทึกอนุทินครั้งที่  6

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

  อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิ่น

วันพฤหัสบดีที่  19  กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 101   เวลา  08.30 - 12.20

       ความรู้ที่ได้รับ

        ก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนอาจารย์ได้มีกิจกรรมให้เล่น " กิจกรรมรถไฟเหาะ " 

         การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ

         ทักษะทางสังคม

         - เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคมไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อ แม่

         - การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเรื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆ 

         อย่างมีความสุข

         กิจกรรมการเล่น

         - การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม

         - เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ

         - ในช่วงแรกๆ เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นบางอย่างที่น่าสำรวจ

         สัมผัส ผลักดึง

         ยุทธศาสตร์การสอน

         - เด็กพิเศษหลายๆ คนไม่รู้วิธีเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร

         - ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

         - จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง

         - ครูจดบันทึก

         - ทำแผน IEP

         การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

         - วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆ อย่าง

         - คำนึงถึงเด็กทุกคน

         - ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2 - 4 คน

         - เด็กปกติทำหน้าที่เหมือนครูให้เด็กพิเศษ

         ครูควรปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

         - อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ

         - ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู

         - ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป

         - เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น

         - ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม

         การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

         - ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน

         - ทำโดย  " การพูดนำของครู "

         ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

         - ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ

         - การให้โอกาสเด็ก

         - เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆ เหมือนเพื่อนในห้อง

         - ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

         * กิจกรรมที่อาจารย์ให้ทำ คือ " กิจกรรมศิลปะดนตรีบำบัดเด็ก " 

         ในการทำกิจกรรม อาจารย์จะให้จับคู่ 2 คน แล้วอาจารย์ก็ได้แจกกระดาษ

         มาให้ 1 แผ่น แจกสีเทียนคนละ 1 แท่ง แล้วให้คู่ของตนเองตกลงกันว่าใคร

         จะเป็นเด็กปกติกับเด็กพิเศษ และตกลงกันว่าใครจะเป็นคนวาดเส้น และใคร

         เป็นคนวาดจุด โดยอาจารย์จะเปิดเพลงให้ฟังแล้วให้คนวาดเส้นลากเส้นไป

         เรื่อยๆ ตามจังหวะเพลงโดยไม่ให้ยกมือ ส่วนคนที่วาดจุดก็ให้วาดตามเพื่อน

         คนที่วาดเส้นจนกว่าเพลงจะจบ พอจบเพลงแล้วอาจารย์ก็ได้ให้มองภาพ

         ที่ตนเองวาดว่าเป็นรูปอะไรแล้วให้วาดลงไป จากนั้นอาจารย์ก็ให้ออกมา

         นำเสนอหน้าชั้นเรียน

          

ภาพการทำกิจกรรม

  

( เพลง )

 (ผลงานของกลุ่มหนูค่ะ)

        การประเมิน

       ประเมินตนเอง...เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังเวลาอาจารย์สอน ตั้งใจทำงานที่

       อาจารย์ได้มอบหมายให้ค่ะ

       ประเมินเพื่อน...เพื่อนๆ ตั้งใจเรียนดีมีคุยกันบ้างบางเวลา แต่งกายเรียบร้อยและให้

       ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

  

       ประเมินอาจารย์...วันนี้อาจารย์สอนได้เข้าใจและตรงตามเนื้อหาเข้าใจง่ายเพราะ

       อาจารย์จะมีเทคนิคการสอนที่น่าสนใจมาสอดแทรกเวลาสอนทำให้เรียนแล้วสนุกค่ะ